¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
En la clase centrada en el estudiante, un docente facilitador organiza los recursos para motivar a los estudiantes y ayudarlos en el proceso de aprendizaje, encontrará algunas estrategias de enseñanza que se utilizan en un aula centrada en el estudiante:
Actividades con grupos pequeños, tales como la creación de organizadores gráficos, representaciones y dramatizaciones, garantizan que los estudiantes comprendan los conceptos principales.
La enseñanza y la demostración del uso de habilidades necesarias para el proyecto ofrecen a los alumnos oportunidades para poner en práctica nuevas habilidades en contextos significativos.
La inclusión de otras habilidades y actividades basadas en la evaluación formativa fortalecen el contenido y el aprendizaje de nuevas habilidades.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Con una cuidadosa planificación, una evaluación exhaustiva y el diseño creativo de proyectos
Así como los estudiantes deberían utilizar la tecnología para mejorar su aprendizaje y promover la creatividad, los docentes también deberían utilizarla para apoyar su práctica pedagógica.
jueves, 10 de septiembre de 2009
MODULO 6: REFLEXIÓN
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
A medida que los estudiantes aprenden a comprender sus propios procesos de aprendizaje, pueden seleccionar proyectos que aprovechen mejor sus preferencias y fortalezas.
Con una cuidadosa planificación, una evaluación exhaustiva y el diseño creativo de proyectos, los estudiantes pueden alcanzar su potencial en su aula, junto a todos sus compañeros.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Capacitar en las estrategias de colaboración previstas y establecer anticipadamente las normas básicas para la interacción en grupos pueden minimizar los problemas e incrementar la productividad del grupo. Agrupar diferencialmente a los estudiantes para distintos propósitos puede atender sus inquietudes mientras se mantienen los beneficios del aprendizaje colaborativo. Además los proyectos conducen hacia la colaboración a medida que los estudiantes trabajan con los compañeros para tomar decisiones y resolver problemas.
A medida que los estudiantes aprenden a comprender sus propios procesos de aprendizaje, pueden seleccionar proyectos que aprovechen mejor sus preferencias y fortalezas.
Con una cuidadosa planificación, una evaluación exhaustiva y el diseño creativo de proyectos, los estudiantes pueden alcanzar su potencial en su aula, junto a todos sus compañeros.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Capacitar en las estrategias de colaboración previstas y establecer anticipadamente las normas básicas para la interacción en grupos pueden minimizar los problemas e incrementar la productividad del grupo. Agrupar diferencialmente a los estudiantes para distintos propósitos puede atender sus inquietudes mientras se mantienen los beneficios del aprendizaje colaborativo. Además los proyectos conducen hacia la colaboración a medida que los estudiantes trabajan con los compañeros para tomar decisiones y resolver problemas.
MODULO 5: REFLEXIÓN
Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:
Que debo tener en cuenta el proceso de Evaluación antes de comenzar el Proyecto:
Utilizo la pregunta esencial, y se recoge la lluvia de ideas, de los conceptos que den los estudiantes del conocimiento previo de la pregunta y que nuevas posibilidades y expectativas nos muestren los estudiantes Previamente el plan debe tener un fundamento que es lo que quiero que mis alumnos aprendan de esta unidad, por lo cual estas metas están en el antes durante y después.Preguntas de reflexión deben haber durante todo el proceso, ya que son un gran aporte al proyecto.
El Proceso de Evaluación debe estar durante el Desarrollo del Proyecto:
Utilizo las preguntas de unidad y de contenido y se van desarrollando los logros propuestos para el aprendizaje del tema de la unidad.
La lista de cotejo también se utiliza en el desarrollo del proyecto para ir verificando el cumplimiento de los logros y al final para dar el cumplimiento de todos.
Durante el desarrollo del proyecto o portafolio se realizan mapas conceptuales, diagramas que resumen las investigaciones realizadas por el estudiante, lo investigado en la web y lo aprendido del portafolio. La retroalimentación es permanente durante el desarrollo del proyecto o portafolio y al final se concluye con aportes sustanciales.
El Proceso de Evaluación es fundamental una vez completado el Proyecto:
La retroalimentación es permanente durante el desarrollo del proyecto o portafolio y al final se concluye con aportes sustanciales. Al igual sucede con la lista de cotejo también se utiliza en el desarrollo del proyecto para ir verificando el cumplimiento de los logros y al final para dar el cumplimiento de todos. Previamente el plan debe tener un fundamento que es lo que quiero que mis alumnos aprendan de esta unidad, por lo cual estas metas están en el antes durante y después. Preguntas de reflexión deben haber durante todo el proceso, ya que son un gran aporte al proyecto. Es fundamental dentro del portafolio una matriz de valoración, ya que hay se estipulan los logros que deben alcanzar los estudiantes al final de cada unidad.
Y esta Evaluación durante todo el proceso debe estar centrada en el estudiante y sus logros.
Que debo tener en cuenta el proceso de Evaluación antes de comenzar el Proyecto:
Utilizo la pregunta esencial, y se recoge la lluvia de ideas, de los conceptos que den los estudiantes del conocimiento previo de la pregunta y que nuevas posibilidades y expectativas nos muestren los estudiantes Previamente el plan debe tener un fundamento que es lo que quiero que mis alumnos aprendan de esta unidad, por lo cual estas metas están en el antes durante y después.Preguntas de reflexión deben haber durante todo el proceso, ya que son un gran aporte al proyecto.
El Proceso de Evaluación debe estar durante el Desarrollo del Proyecto:
Utilizo las preguntas de unidad y de contenido y se van desarrollando los logros propuestos para el aprendizaje del tema de la unidad.
La lista de cotejo también se utiliza en el desarrollo del proyecto para ir verificando el cumplimiento de los logros y al final para dar el cumplimiento de todos.
Durante el desarrollo del proyecto o portafolio se realizan mapas conceptuales, diagramas que resumen las investigaciones realizadas por el estudiante, lo investigado en la web y lo aprendido del portafolio. La retroalimentación es permanente durante el desarrollo del proyecto o portafolio y al final se concluye con aportes sustanciales.
El Proceso de Evaluación es fundamental una vez completado el Proyecto:
La retroalimentación es permanente durante el desarrollo del proyecto o portafolio y al final se concluye con aportes sustanciales. Al igual sucede con la lista de cotejo también se utiliza en el desarrollo del proyecto para ir verificando el cumplimiento de los logros y al final para dar el cumplimiento de todos. Previamente el plan debe tener un fundamento que es lo que quiero que mis alumnos aprendan de esta unidad, por lo cual estas metas están en el antes durante y después. Preguntas de reflexión deben haber durante todo el proceso, ya que son un gran aporte al proyecto. Es fundamental dentro del portafolio una matriz de valoración, ya que hay se estipulan los logros que deben alcanzar los estudiantes al final de cada unidad.
Y esta Evaluación durante todo el proceso debe estar centrada en el estudiante y sus logros.
miércoles, 9 de septiembre de 2009
MODULO 4: REFLEXIÓN
¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
La Tecnología se debe se debe usar de una forma correcta y efectiva como apoyo para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, ya que se emplea durante la enseñanza como una herramienta estratégica y apropiada para llevar a cabo la enseñanza de los proyectos y de los portafolios de unidad facilitando la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes, en el quehacer pedagógico como los blogs, las wikis, las presentaciones en trabajos de exposición y de investigación sin olvidar que al final de cada proyecto o de cada portafolio debe ir acompañada de una matriz de evaluación, encuestas, que nos muestra los parámetros cognitivos, actitudinales y prácticos que alcancen cadas estudiante al terminar unidad.
La Tecnología se debe se debe usar de una forma correcta y efectiva como apoyo para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, ya que se emplea durante la enseñanza como una herramienta estratégica y apropiada para llevar a cabo la enseñanza de los proyectos y de los portafolios de unidad facilitando la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes, en el quehacer pedagógico como los blogs, las wikis, las presentaciones en trabajos de exposición y de investigación sin olvidar que al final de cada proyecto o de cada portafolio debe ir acompañada de una matriz de evaluación, encuestas, que nos muestra los parámetros cognitivos, actitudinales y prácticos que alcancen cadas estudiante al terminar unidad.
MODULO : 3 REFLEXIÓN
Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:
Internet es una herramienta muy importante para que los alumnos recopilen información, documentos, imagenes, videos, para compartir e intercambiar ideas con sus compañeros con el docente, para recibir y para enviar actividades, para contestar evaluaciones y en general para que obtemgan habilidad en su manejo en el desempeño general y el académico en particular.
He aprendido lo importante de socializar a los estudiantes y aún a la comunidad educativa del uso sano del internet, cuando se aplica a fines constructivos, de la importancia de utilizar muy puntualmente todos los ingresos que poseen los buscadores para obtener una información eficaz, de la importancia del correo electrónico, chat, mensajería instantanea y telefonía para el intercambio de información fuera del aula. Sin restarle importancia a parte de las NETIQUETAS y de las normas del buen uso de estos medios de comunicación.
A sido una sesión muy gratificante y en la que se aprendió mucho de los tutores y de los colegas.
EXCELENTE.
Internet es una herramienta muy importante para que los alumnos recopilen información, documentos, imagenes, videos, para compartir e intercambiar ideas con sus compañeros con el docente, para recibir y para enviar actividades, para contestar evaluaciones y en general para que obtemgan habilidad en su manejo en el desempeño general y el académico en particular.
He aprendido lo importante de socializar a los estudiantes y aún a la comunidad educativa del uso sano del internet, cuando se aplica a fines constructivos, de la importancia de utilizar muy puntualmente todos los ingresos que poseen los buscadores para obtener una información eficaz, de la importancia del correo electrónico, chat, mensajería instantanea y telefonía para el intercambio de información fuera del aula. Sin restarle importancia a parte de las NETIQUETAS y de las normas del buen uso de estos medios de comunicación.
A sido una sesión muy gratificante y en la que se aprendió mucho de los tutores y de los colegas.
EXCELENTE.
martes, 8 de septiembre de 2009
REFLEXIÓN N° 2
REFLEXIÓN N° 2
Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:Me ha permitido aprender a recopilar información acerca de que y como presentar una mejor forma de aprendizaje a nuestros estudiantes y monitorear su progreso, sin olvidar que nos permite autoevaluar las falencias que se hayan presentado durante el proceso de enseñanza en el quehacer pedagógico
Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:Me ha permitido aprender a recopilar información acerca de que y como presentar una mejor forma de aprendizaje a nuestros estudiantes y monitorear su progreso, sin olvidar que nos permite autoevaluar las falencias que se hayan presentado durante el proceso de enseñanza en el quehacer pedagógico
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